Boletín electrónico

 La entrevista

Émile Durkheim

1.- ¿Cómo describiría la función principal de la sociedad según su perspectiva ideológica?

R.- La función principal de la sociedad es mantener la cohesión social y asegurar la integración de sus miembros a través de la solidaridad social.

2.- ¿Cuáles son los 3 aspectos importantes para el desarrollo de la sociología? Pregunta retomada del compañero Axel.

R.- Primero desarrolló la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente. En segundo lugar, afirmó que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad. En tercer lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar.

3.- ¿Cuál es su opinión sobre el papel de la educación en la formación de la moral y la integración social?

R.- Durkheim creía que la educación desempeñaba un papel crucial en la formación de la moral y la integración social.

4.- ¿Cuáles son las tres líneas de ruptura en las que Durkheim se basó para hacer a un lado la opinión de Kant?

R.- En primer lugar, no se ocupa de la educación de un modo teórico, sino que la analiza como un conjunto de prácticas y de instituciones sociales. En segundo lugar, la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación, de producción. En tercer y último lugar Durkheim señala que para el pensamiento idealista la función del maestro consistiría tan solo en enseñar, obviando la evidencia de la asimetría característica de toda clase de relaciones pedagógicas o educativas: se trata de unas relaciones de dominación ideológica. Incluso llega a plantear el paralelismo entre educación e hipnosis.

Talcott Parsons

5.- ¿Ventajas y desventajas de la igualdad de oportunidades?

R.- Entre las ventajas está la meritocracia, ya que la igualdad de oportunidades permite a las personas competir y avanzar en función de sus méritos y habilidades, creando así una sociedad más eficiente. Mientras que una desventaja es, la desigualdad inicial pues puede limitar al acceso igualitario a oportunidades, al igual que las diferencias en el logro de oportunidades en el logro educativo introducen nuevas formas de desigualdad dado que las credenciales educativas determinan el empleo que se termina por ocupar.

6.- ¿Cómo ve el papel de las instituciones sociales en la estabilidad y el equilibrio de la sociedad?

R.- Parsons veía a las instituciones sociales como fundamentales para la estabilidad y el equilibrio de la sociedad, pues argumentaba que las instituciones como la familia, la educación y la religión desempeñaban roles específicos que contribuyen a la cohesión social y al mantenimiento del orden.

7.- ¿Ve el cambio social como un proceso necesario para el buen funcionamiento de la sociedad?

R.- Parsons reconocía la importancia del cambio social como un proceso necesario para el buen funcionamiento de la sociedad, pues desde su perspectiva funcionalista argumentaba que el cambio social era necesario para la adaptación y evolución de la sociedad.

Basil Bernstein

8.- ¿Por qué considera que cuanto más bajo sea el estrato social mayor es la resistencia a la educación y las enseñanzas formales?

R.- Esta resistencia se expresa de distintos modos: problemas de disciplina, no aceptación de los valores del profesor, fracaso a la hora de desarrollar y hacer sentir la necesidad de un vocabulario extenso, una preferencia por lo descriptivo más que por un proceso cognitivo analítico.

9.- ¿Para usted cuales son los alumnos que el profesor considera poco inteligentes?

Pregunta retomada de la compañera Margarita

R.- El profesor tiende a considerar como menos inteligentes a aquellos alumnos con acentos marcadamente regionales. A los hablantes de la lengua estándar de un país se les considera más inteligentes, más dignos de confianza.

10.- ¿Qué pasa con los objetivos de los niños de clase media a largo plazo?

R.- En el caso de los niños de clase media tiende a ser reemplazado por nociones más generales de futuro, en el que la suerte, un amigo o un familiar juegan un papel más importante que un futuro rigurosamente planificado. No hay continuidad entre las expectativas de la escuela y las del niño. En la escuela una actividad o una serie de actividades gozan de sentido con relación a un fin distante. El niño de clase obrera se preocupa fundamentalmente del presente, y su estructura social, a diferencia de la del niño de clase media, le concede pocos apoyos.

11.- ¿3 características del código elaborado y 3 de código restringido?

R.- Código elaborado: 1.- Precisión de la organización gramatical y de la sintaxis, 2.- Matices lingüísticos vehiculados por una construcción de la frase gramaticalmente compleja, y especialmente por la utilización de una serie de conjunciones y de proposiciones subordinadas, 3.- Uso frecuente de las preposiciones, las cuales indican las relaciones lógicas, así como de preposiciones que indican la proximidad espacial y temporal. Y por, Código restringido: 1.- Uso frecuente de frases gramaticalmente simples, cortas, a menudo sin acabar; una construcción sintáctica pobre con una forma verbal que expresa el estado de ánimo. 2.- Uso frecuente de preguntas y órdenes cortas, 3.- Uso limitado y rígido de adjetivos y adverbios.

Karl Marx

12.- ¿Por qué se oponía Marx a la división capitalista?

R.- se oponía tajantemente a la división capitalista del trabajo. Al igual que Adam Smith pues era consciente de que la parcelación de tareas laborales limita el desarrollo personal. En el capital afirmaba que parcelar a un hombre equivalía a ejecutarlo.

13.- ¿Qué régimen era mejor para él?

R.- Para Karl Marx el mejor régimen era el de media enseñanza aprendían tanto, y a veces más, que los alumnos de las escuelas corrientes y consistía en medios tiempos, considerando a uno como el descanso o recompensa del otro

14.- ¿Por qué Marx era partidario de la enseñanza estatal?

R.- En primer lugar, es obvio que solamente el estado cuenta con y contaba con los recursos necesarios para poner en pie un verdadero sistema escolar para todos, como también lo es que solamente con un sistema estatal podía plantearse seriamente el tema de la gratuidad. En segundo lugar, la creación de escuelas por los obreros significaba precisamente la caída en el espectro de la dispersión de fuerzas que tanto temía Marx. En tercer lugar, Marx era consciente de que dejar la enseñanza a la iniciativa privada significaría dejarla en manos de quienes contasen con los recursos necesarios para poner en pie las escuelas.

15.- ¿Cómo se asegura la reproducción de las relaciones de producción?

R.- En su mayor parte se asegura por medio de los aparatos ideológicos del estado (AEI). Cuando estos no son suficientes se produce la intervención de los aparatos represivos.

Christian Baudelot y Roger Establet

16.- ¿Cómo consideran que se divide la sociedad?

R.- burguesía y proletariado. Y el proletariado es la clase que está compuesta por trabajadores asalariados que no poseen medios de producción y dependen de vender su fuerza de trabajo para subsistir.

17.- ¿Características básicas de la burguesía y del proletariado?

R.- Para la burguesía la escuela ya es democrática, pero esta democracia no tiene otro contenido, en una sociedad capitalista, que la relación de división entre dos clases antagónicas y la dominación de una de esas clases sobre la otra. Y el proletariado es la clase que está compuesta por trabajadores asalariados que no poseen medios de producción y dependen de vender su fuerza de trabajo para subsistir.

18.- ¿Menciona al menos tres aspectos de primaria profesional y tres de secundaria superior?

R.- Primaria profesional: reproducción del proletariado, de repetición, ocupar a los alumnos del modo más económico posible (pedagogías activas). Y Secundaria superior: reproducción de la burguesía, de graduación progresiva, emulación y selección.

Samuel Bowles y Gintis

19.- ¿Según Bowles y Gintis, para que sirve la educación?

R.- La educación sirve para perpetuar o reproducir el sistema capitalista. Es una de las varias instituciones que mantiene y refuerza el orden económico y social existente.

20.- ¿Principal característica de las relaciones sociales?

R.- La principal característica de estas relaciones sociales es que los individuos experimentan un escaso control sobre las decisiones en su lugar de trabajo. Esto significa que el control del proceso de producción no se encuentra en manos de los trabajadores, sino en manos de los no trabajadores.

21.- ¿Qué papel desempeña en este contexto la escuela?

R.- La escuela actúa en correspondencia con las relaciones de producción. Esta cita de los propios autores contribuirá a aclarar la cuestión.

Paul Willis

22.- ¿Qué se entiende por penetración y limitación dentro del marco teórico de Willis?

R.- Por penetración entiende los impulsos dentro de una forma cultural hacia la captación de las condiciones de existencia de sus miembros y su posición dentro del todo social, de un modo no individualista. Se trata de la captación de las contradicciones sociales: explotación, alienación, división social, etc. Por limitación entiende aquellos obstáculos, desviaciones y efectos ideológicos que confunden e impiden el desarrollo total y la expresión de estos impulsos. Lo que hace la limitación es restar peligrosidad a las penetraciones, impidiendo o dificultando la transformación social.

23.- ¿Principales limitaciones de la cultura contra escolar?

R.- Las principales limitaciones de la cultura contra escolar son las que se refieren al desdén por la actividad intelectual y su marcado sexismo. El rechazo de la escuela es también el rechazo de la actividad mental en general.

24.- ¿División que desorienta la penetración cultural entre hombres y mujeres?

R.- La otra gran división que desorienta la penetración cultural es la que se da entre hombres y mujeres. Anteriormente hacíamos referencia al hecho de que los trabajos aceptables por los alumnos anti-escuela han de caer dentro de un cierto universo cultural. Estos chicos rechazan cualquier tipo de trabajo que tenga connotaciones femeninas, o donde no se ejerza la masculinidad en forma de fortaleza física. Esto implica el rechazo absoluto del trabajo de oficina (al que despectivamente llaman pen pushing -empujar un lápiz-) y todo lo que se asimile a ella.

Max Weber

25.- ¿De acuerdo con Weber que se entiende por dominación?

R.- Por dominación entiende "un estado de cosas por el cual una voluntad manifiesta (mandato) del dominador o de los dominadores, influye sobre los actos de otros (del dominado o de los dominados) de tal suerte que en un grado socialmente relevante estos actos tienen lugar como si los dominados hubieran adoptado por sí mismos, y como máxima de su obrar, el contenido del mandato".

26.- ¿Menciona los tres tipos de educación según Weber?

R.- carismática, humanística y especializada. La educación carismática -típica sobre todo del guerrero y del sacerdote- se propone despertar cualidades humanas consideradas como estrictamente personales, es decir no transferibles y pertenecientes a la esfera de lo extra cotidiano. La educación humanística trata sobre todo de cultivar un determinado modo de vida que comporta unas particulares actitudes y comportamientos. La educación especializada corresponde a la estructura de dominación legal, y una y otra vienen asociadas al proceso de racionalización y burocratización de la sociedad contemporánea. El producto típico de esta educación es el burócrata, el experto.

27.- ¿Menciona las 4 condiciones para que se dé un sistema de enseñanza según Weber?

R.- 1 Existe un cuerpo de especialistas permanentes cuyos ingresos, promoción, deberes y conducta profesionales vienen sometidos a una reglamentación propia. 2 se da una pretensión de dominio universalista: superación del hogar, del clan y de las fronteras étnico-nacionales. 3 ese cuerpo de especialistas tiene una formación uniforme y un reclutamiento regulado. 4 la capacidad carismática de sus miembros es separada del carisma oficial atribuido al conjunto, esto es, cuando no precisan apoyarse en un carisma especial personal, sino que aparecen como funcionarios portadores de un carisma que les trasciende y que es propiedad de la propia institución.

Michael Collins

28.- ¿Por qué la exigencia educativa es cada vez más alta?

R.- Parte de la constatación del incremento de las exigencias educativas para los empleos a lo largo del tiempo se debe a que cada vez es más necesaria puesto que los puestos han aumentado el grado de dificultad necesario. Un empleo que antes no exigía educación formal ahora requiere para su desempeño que los trabajadores cuenten con un título de enseñanza media.

29.- ¿Qué tipo de empleados resultan más productivos?

R.- Al parecer según los estudios realizados, los países que menos escolarizan su población tienen una renta per cápita más alta a la media del resto, pues se preparan mejor porque entran más jóvenes y aprenden lo necesario.

30.- ¿Según los estudios, donde se aprenden más destrezas utilizadas por los trabajadores?

R.- En lo que se refiere a la cuestión de dónde se aprenden las destrezas laborales, es plausible que las destrezas laborales se aprendan en el propio trabajo. Un estudio de 1963 mostraba que la mayoría de los trabajadores cualificados adquirieron sus destrezas en el trabajo o casualmente. De aquellos que tenían alguna educación formal, más de la mitad la adquirieron en el ejército.

Throw

31.- ¿En un mercado basado en competencia por puestos de trabajo cual es la principal función de la educación?

R.- la función de la educación no es proporcionar formación y de ese modo aumentar la productividad y los salarios de los obreros, sino más bien certificar la "entrena habilidad" y proporcionar una cierta posición en virtud de dicha certificación.

32.- ¿Principales discrepancias de Trow con respecto a la teoría del capital humano?

R.- 1. La distribución de la educación es más uniforme que la de la renta. 2. Mientras que la distribución de la educación se movió durante el periodo de postguerra en dirección a una mayor igualdad, la distribución de la renta no lo hizo. 3. Un índice de crecimiento más rápido de la educación no se ha traducido en un incremento más rápido de la economía.

Pierre Bourdieu

33.- ¿Qué es la violencia simbólica según Pierre Bourdieu?

R.- La violencia simbólica es la imposición de sistemas de simbolismos y de significados sobre grupos o clases de modo que tal imposición se concibe como legítima. La legitimidad oscurece las relaciones de poder, lo que permite que la imposición tenga éxito. En la medida en que es aceptada como legítima, la cultura añade su propia fuerza a las relaciones de poder, contribuyendo a su reproducción sistemática.

34.- ¿Principal sustento del ejercicio de la violencia simbólica?

R.- El sustento principal del ejercicio de la violencia simbólica es la acción pedagógica, la imposición de la arbitrariedad cultural, la cual se puede imponer por tres vías: la educación difusa, que tiene lugar en el curso de la interacción con miembros competentes de la formación social en cuestión (un ejemplo del cual podría ser el grupo de iguales); la educación familiar y la educación institucionalizada (ejemplos de la cual pueden ser la escuela o los ritos de pasaje).

35.- ¿Elemento clave que explica desigualdades educativas?

R.- Un elemento clave que explica las desigualdades educativas es el de capital cultural. Bourdieu desarrolló el concepto de capital cultural para analizar las diferencias en los resultados educativos que no eran explicados por las desigualdades económicas.

Referencias Bibliográficas

Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación (fragmentos).

Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid: http://www.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/durkheim.htm

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/parsons_talcott.htm

https://www.monografias.com/docs/Biografia-Basil-Bernstein-FKWSCCX3R99CP

https://concepto.de/marxismo/#:~:text=El%20marxismo%20propuso%20una%20metodolog%C3%ADa,de%20los%20medios%20de%20producci%C3%B3n

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/althusser.htm 

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/filosofia/t5_04.html

https://es.frwiki.wiki/wiki/Roger_Establet

https://www.anagrama-ed.es/autor/bowles-samuel-146

https://academia-lab.com/enciclopedia/paul-willis/

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/weber_max.htm

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/collins_michael_2.htm

Padres de familia

Antes que nada, mencionar, que, como docente considero plenamente crucial, el asistir a clases como alumno, pues resulta de vital importancia, los conocimientos que ahí se pueden adquirir son muy variados; múltiples órganos especializados en educación así como una cantidad enorme, por no decir que todos los grandes teóricos especializados en el área destacan la relevancia de los procesos que se enseñan dentro del aula, pues existen cosas que solo se aprenden en ella o que son mucho más fáciles de aprender si se está dentro de ella, por ejemplo el aprender a contar, el aprender la gramática y obviamente a escribir de manera correcta respetando las reglas de puntuación y expresión, o leer respetando el mismo proceso mencionado, aunado a la gran cantidad de conocimientos académicos que adquirirá y que difícilmente podría aprender fuera de la misma, de manera similar podrá desarrollar sus habilidades sociales y socioafectivas de una manera mucho más plena por medio de la convivencia e interacción con sus pares y sus profesores, dentro de la convivencia cotidiana con todo el ambiente grupal, sumado a todo lo anterior el individuo podrá ver potenciadas todas sus habilidades, conocimientos y destrezas que ya posee o que trae desde casa; y las que no posee, las podrá adquirir dentro de este entorno, y desarrollarlar de una manera correcta, pues todos los elementos combinados resultan favorables para que así sea.

Dentro de todas las ventajas, también se encuentra la ventaja de ser preparado psicológica y emocionalmente para lo que será el mundo real puesto que el profesor resulta, en su papel de máxima autoridad, el que funja como si fuese el mundo externo, pues su papel será totalmente imparcial prácticamente en todo momento para con cada uno de los individuos, por lo que se pierde esa protección que brinda la familia donde por el simple hecho de formar parte de la misma, se le acepta tal cual, caso contrario al profesor que ejerciendo su autoridad e imparcialidad, claro con sus correspondientes limitaciones que establece lo profesional y pedagógico, los llevara a enfrentarse a situaciones incomodas y hasta cierto momento desconocidas para el estudiante, ante las cuales tiene que enseñarse guiado por el maestro, a enfrentar e intentar resolver de la mejor manera en base a los elementos que pudo adquirir en casa como base y conforme a los que vaya sumando en su trayectoria escolar. Desde luego la institución escolar es solo una parte importante en el desarrollo de los individuos pero será necesario que se forme una mancuerna en la que la familia continue apoyando en todo lo que este a su alcance.

 

Referencias bibliográficas

Andrade, Patricia. El lugar de los sujetos en la educación y en el currículo. Revista electrónica UMBRAL – Nº 7 REDUC, 2000.

Tira comica

https://www.gob.mx/agn/es/articulos/sembrar-la-palabra-las-campanas-de-lucha-contra-el-analfabetismo-en-el-mexico-del-siglo-xx?idiom=es#:~:text=Las%20primeras%20acciones%20implementadas%20fueron,de%20Educaci%C3%B3n%20P%C3%BAblica%20(SEP).

INSTITUCIONES

Institución	Funciones	Influencia	Personas en las que influyen
Institución educativa	-Educar formalmente, impartiendo conocimientos, enseñando habilidades a través del programa educativo. -Fomentar el desarrollo del alumno. -Promover valores e integración social. -fomentar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.	-Desarrollo académico de los estudiantes. -Desarrollo social ayuda al desarrollo emocional, e influye directamente en la adquisición y reforzamiento de los valores y la ética. -Influye en la adquisición de cultura organizacional en varios ámbitos. -Influye en el pensamiento respecto a la inclusión y diversidad.	-Estudiantes. -Docentes. -Padres y tutores personales. -Administrativos, comunidad local, y sociedad en general.
Institución familiar	-Socialización primaria, pues la familia es el primer entorno donde los individuos adquieren habilidades sociales, valores, normas y comportamientos. -Afecto y apoyo emocional. -Proporciona un ambiente emocionalmente seguro, donde los miembros pueden expresar sentimientos, recibir apoyo y desarrollar vínculos afectivos. -Transmisión de cultura y tradiciones puesto que la familia juega un papel crucial en la transmisión de la cultura, valores familiares y tradiciones.	-Desarrollo emocional, influye en la formación de la salud emocional de los individuos, afectando su capacidad para manejar el estrés, establecer relaciones saludables y gestionar las emociones. -Valores y creencias, la familia es la principal transmisora de valores y creencias, moldeando la perspectiva moral y ética de los individuos. -Desarrollo social, mediante la interacción en el entorno familiar se prepara a los individuos para la participación en la sociedad, influyendo en su capacidad para relacionarse con otros y contribuir al bien común.	-Hijos son los miembros más directamente afectados por la influencia de la institución familiar son los hijos, ya que son criados y socializados en ese entorno desde pequeños. -Padres y tutores, aunque ejercen una influencia significativa en sus hijos, los padres también son moldeados por la dinámica familiar y sus propias experiencias en ella. -Hermanos pues la relación entre hermanos puede ser una fuente importante de influencia, ya que comparten un entorno familiar y físico común. Abuelos y familia extendida la dinámica familiar se extiende a los abuelos y otros parientes, quienes también pueden ejercer influencia y contribuir a la transmisión de valores y tradiciones familiares.
Institución religiosa	-Culto y adoración proporcionando un espacio para la práctica religiosa parte fundamental para la expresión de la fe en algo. -Enseñanza y formación espiritual e instrucción religiosa, proporcionando orientación para comprender y seguir los principios y enseñanzas de la religión sea cual sea. -Ética y moralidad proporciona orientación ética basada en principios religiosos, influyendo en el comportamiento y decisiones de los seguidores dentro y fuera de la comunidad religiosa.	-Influye en la creencia y valores fundamentales y valores éticos de sus miembros, dando forma a su perspectiva sobre el bien y el mal, así como cuestiones morales. -influye en el comportamiento individual y social afectando el comportamiento de los creyentes, guiando sus decisiones y acciones en la vida diaria y en las interacciones con los demás. -La institución religiosa juega un papel importante en el desarrollo personal y espiritual de sus seguidores, brindando orientación y apoyo en su búsqueda de significado y propósito.	-La familia principalmente, todos los miembros directos, los papás, los abuelos, los hermanos etc. Personas obviamente que forman parte de la iglesia como los son los padres, catequistas, allegados etc.
Institución política	-Las instituciones políticas, como el legislativo y el ejecutivo, participan en la creación, revisión y aplicación de leyes que regulan el comportamiento y la convivencia en la sociedad. -Garantizan la seguridad nacional a través de la creación y mantenimiento de fuerzas armadas y de seguridad, así como la implementación de políticas de defensa. -Protegen y promueven los derechos y libertades fundamentales de los ciudadanos a través de la creación y aplicación de leyes y políticas.	-Las leyes y regulaciones creadas por las instituciones políticas influyen directamente en el comportamiento y las interacciones sociales, estableciendo normas que rigen la convivencia. -Las decisiones políticas impactan en la creación e implementación de políticas públicas que abordan cuestiones como educación, salud, medio ambiente y economía, afectando directamente la calidad de vida de la población. -La institución política protege y, en ocasiones, puede restringir derechos y libertades, influenciando la amplitud de la libertad individual en una sociedad.	-Ciudadanos individuales pues la legislación y las políticas públicas afectan directamente a los ciudadanos, determinando sus derechos, responsabilidades y el entorno en el que viven. -Grupos sociales, como minorías étnicas, comunidades religiosas o movimientos sociales, pueden ser impactados por decisiones políticas que afectan su representación, derechos y acceso a recursos. -Trabajadores y sindicatos las leyes laborales y las políticas gubernamentales tienen un impacto directo en las condiciones de trabajo, salarios y derechos de los trabajadores, así como en la actividad sindical. -Educadores y estudiantes pues determina el sistema educativo, afectando a profesores y estudiantes a través de normativas, presupuestos y decisiones sobre el currículo.
Institución financiera	-Gestiona fondos de inversión, fondos de pensiones y otros vehículos financieros, invirtiendo en diversos activos para generar rendimientos para los inversores. -Captación de Depósitos aceptan depósitos de individuos y empresas, brindando un lugar seguro para almacenar dinero y generando fondos que pueden utilizarse para préstamos y otras actividades. -Concesión de préstamos a individuos, empresas y gobiernos para financiar proyectos, inversiones o necesidades personales, estimulando el crecimiento económico. -Facilitación de pagos ofrecen servicios para su realización, como cuentas corrientes, tarjetas de débito y crédito, cheques, transferencias electrónicas, facilitando el intercambio de bienes y servicios. -Gestionan fondos de inversión, fondos de pensiones y otros vehículos financieros, invirtiendo en diversos activos financieros para generar rendimientos para los inversores.	- Determinan la disponibilidad de créditos y recursos financieros para individuos y empresas, afectando directamente su capacidad para realizar inversiones, comprar bienes y financiar proyectos. -Contribuyen a la estabilidad del sistema financiero al gestionar riesgos, establecer reservas y mantener prácticas financieras sólidas, lo que repercute en la confianza de los inversores y en la estabilidad económica. -Proporcionan financiamiento para inversiones y proyectos, las instituciones financieras desempeñan un papel clave en el estímulo del crecimiento económico y el desarrollo. -Impacto global su participación en los mercados internacionales y en el comercio de divisas puede afectar la estabilidad financiera global y las relaciones económicas entre países.	-Las instituciones financieras afectan a las personas proporcionando servicios bancarios, líneas de crédito, préstamos y productos de inversión que influyen en la gestión de sus finanzas personales. -Influyen en la viabilidad y el crecimiento de las empresas al proporcionar financiamiento, servicios bancarios comerciales y productos financieros adaptados a las necesidades corporativas. -Trabajador y empleado, la estabilidad financiera de las instituciones impacta en las condiciones económicas generales, afectando los salarios, beneficios y oportunidades laborales para los trabajadores. - Y de manera general hogares y familias, pues la gestión de cuentas bancarias, hipotecas, préstamos para automóviles y otras ofertas financieras afecta directamente a la estabilidad financiera de los hogares y familias.

Reproducción o resignificación

Mi experiencia se desarrolla en la etapa de la preparatoria, para ser un poco más exacto, casi al finalizar esta etapa en el sexto y último semestre, cuando el profesor Pablo Hernández (El cuervo), nos impartí la materia de Geografía; estuvimos trabajando durante el semestre con varias experiencias como experimentos químicos, maquetas, algunos ejercicios sobre las ubicaciones geográficas, lo que en ellas se puede encontrar de manera general o en algún punto específico, estuvimos tratando temas sobre los continentes, países y sus capitales; el profesor para finales del semestre nos y ya para finalizar nuestra estadía dentro de esa institución, nos dijo que había dos opciones para cerrar con la evaluación del semestre, y que una era exponer sobre la mayoría de los temas que se habían visto a lo largo del mismo, donde reuniríamos dichos temas y los expondríamos frente al grupo, de manera individual y en solo 10 minutos por cada alumno, o la segunda opción era el aprenderse 70 países con sus respectivas capitales, en solo tres días y que él nos daría la lista faltando dicho número de días para la evaluación, pero que debíamos elegir una opción en ese momento; la mayoría de los compañeros optaron por la primer opción, obviamente, para tener un poco más de tiempo para prepararse; solo un par de compañeros y yo, nos decantamos por la segunda opción, el aprendernos los países y sus capitales. Conforme pasaban los días todos preparaban sus exposiciones y los que habíamos elegido la segunda opción, solo estábamos a la expectativa de lo que pasar; transcurrieron los días y se llegó el tiempo de exponer, todos los compañeros que optaron por esta opción, realizaron su exposición sin mayor problema, pasaron la materia, algunos un poco más altos que los otros, y entonces, nos dio al resto la lista del material a aprendernos, él nos hizo mucho énfasis en la instrucción de que nos lo aprendiéramos de manera alfabética para que batalláramos menos, por suerte yo contaba con una enciclopedia donde tenía ese contenido, pues en ese tiempo era difícil acceder a internet para buscarlo y tuve la suerte de poder dar una estudiada previa pero de manera general pues no nos había proporcionado la lista fina, de igual manera lo intente con el método que nos sugirió el profesor , pero en el primer día no logré aprender más que un par, por lo que mejor opté por realizarlo a mi modo y decidí hacerlo ubicando la bandera de los países, ahora si sobre una llista definida, y a su vez relacionándolo al futbol, pues por consecuencia del gusto por este deporte, conocía muchas y ya solo sería aprender la capital que le correspondía, así lo hice y me funcionó muy buen, pues a la hora de cuando tocó mi turno, me sentía muy confiado y logre memorizarlas prácticamente todas, a excepción de una, por lo que puedo decir que cada quien aprende de una manera diferente, y no quiere decir que este mal o que alguna sea más correcta una que otra, lo realmente importante es que se logre conservar el aprendizaje y se alcance el objetivo del mismo.

Estado e identidad 

Después de analizar la lectura, primeramente decir que un proceso educativo es un ciclo que abarca diversas etapas en la adquisición del mismo, desde educación inicial, hasta educación superior, en el cual adquiere conocimientos, habilidades, valores actitudes y aptitudes por medio de la interacción entre los estudiantes, docentes currículo y entorno educativo que se integra a las habilidades socioemocionales; por otro lado la construcción de identidad es un proceso muy complejo que involucra la formación de la autoimagen y la conexión con diversos aspectos culturales, sociales, personales, factores como la familia, la educación, la cultura, las experiencias y las interacciones sociales influyen en gran medida en que una persona se percibe a si misma y se relaciona con el mundo; este proceso puede evolucionar a lo largo de la vida, siendo moldeado por diferentes influencias y experiencias. Dicho lo anterior y basándome en  las lecturas, puedo explicar la importancia del proceso educativo para la construcción de identidad y la necesidad de institucionalizarlo desde el estado, pues la relación es un parteaguas crucial, ya que como se vio en actividades pasadas, la educación no solo transmite conocimientos académicos sino por el contrario, transmite todo ello, sí, pero también habilidades destrezas, procesos cognitivos y comportamientos, todos necesarios para insertarse en una sociedad de una manera funcional, generan de igual manera una conciencia o juicio moral a través del cual percibamos de manera objetiva las cosas que realizan de una manera negativa o positiva, y que de igual manera nos brinde la capacidad para que de la misma forma nos percibamos a nosotros mismos tal y como somos, así también nos ayuda notablemente en todo el proceso de socialización, puesto que a través de la educación las personas desarrollan una capacidad más amplia y profunda de la convivencia, como producto de las relaciones que logra conectar con las personas que forman parte de cada uno de los grupos a los que va perteneciendo en su formación; sumado a estos componentes el proceso educativo aumenta de manera generalizada aspectos de su historia, cultura y tradiciones también como resultado de la interacción mencionada, aumenta igualmente su capacidad de conocimientos así como la forma de aplicarlos.

De esa manera conjuntando todas y cada una de las variables mencionadas, se va logrando que hombres y mujeres se conformen con individuos únicos, con la plena capacidad de mediar su accionar, con la capacidad de poder negociar sus diferencias con otros y otras, permitiéndoles por ende llegar a acuerdos y a su vez cohabitar conjuntamente en cualquier espacio, dejándonos ciudadanos formados plenamente de manera activa, capaces de tomar decisiones que afectan o benefician en su vida.

Por otro lado es necesario la institucionalización por parte del estado, ya que con ello garantiza que las personas hombre y mujeres puedan acceder a una educación de calidad independientemente de su género, preferencias, etnia, situación económica o incluso la ubicación geográfica, por más remota que ésta sea, homologando las oportunidades para todos, e intentando reducir las desigualdades tan marcadas que existen en la sociedad actual; obviamente el estado debe establecer los estándares educativos, currículos, proceso de evaluación de calidad, aunado a la imparcialidad total y realizando de una manera coherente y objetiva toda actividad, para que los estudiantes estén informados sobre los temas de su interés y actualizados, que se adapten y permitan a los individuos adaptarse al cambio evolutivo constante pudiendo prosperar bajo cualquier situación o entorno que se presente, ya sea en el presenta, valga la redundancia o en posibles situaciones futuras, pues tendrá las bases de la formación y la capacidad de flexibilización de sí mismo para continuar su interacción en un mundo cada vez más interconectado, todo lo mencionado anteriormente, en parte esencial para poder garantizar una educación equitativa, coherente y de buena calidad, dirigida hacia la construcción de una identidad individual, y la construcción de muchas otras identidades colectivas totalmente necesarias para funcionar correctamente dentro de la sociedad.

Como conclusión, obviamente el proceso educativo es un aspecto totalmente determinante, en primer lugar para mantener las buenas bases de formación que se llevan desde casa, en segundo lugar, para aumentar dichas capacidades, actitudes aptitudes valores y comportamientos, pero de manera imponente en el acceso al conocimiento, buscando perfeccionar todas aquellas cualidades que por naturaleza no poseemos o no las adquirimos dentro del núcleo familiar, pero que buscamos desarrollar mediante todo este proceso educativo.

Echavarría Grajales,  C. (2003). Documento. La escuela un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral , en: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Julio – Diciembre, Vol. 1, No 002, Universidad de Manizales, Colombia 2003.

 

Institucionalización

Destacando los momentos más importantes del proceso de institucionalización de la educación, apoyado en la lectura proporcionada, y atendiendo a los planteamientos prescritos en la actividad, se puede decir que las instituciones se fundan como una posible solución a una problemática especifica y constante a la que no se le ha podido dar una solución o respuesta clara ni objetiva, obviamente surge como un posibilitador, buscando resolver estas problemáticas desde un punto que logre ser creíble y legitimo ante todo individuo de la sociedad, todo esto realizado a través de un estudio que previamente define la o las problemáticas que se pretende que esta pueda atender o en su caso resolver, todos estos procesos de conformación de la institución obviamente realizados por expertos en la materia o por gente altamente capacitada para intervenir, después de ello pasa al ámbito legal, donde se lleva a un proceso de redacción de los puntos que la van a constituir y bajo que estatutos se va a regir, estableciendo una serie de premisas o pautas, como objetivos, una misión, una visión, y una estructura sobre la cual pretende guiar su funcionamiento, desde luego todo sustentado por el ámbito gubernamental, pues es quien regula mayoría de las instituciones y también es quien en la mayoría de las ocasiones las crea o propone e incluso aún ajenas proporciona financiamiento al menos en principio, creándolas en busca de soluciones a través de su creación aunado en muchas de las ocasiones a sus intereses, incluso financiando su funcionamiento cuando ya operan y pues por si fuera poco establece gran parte del ámbito legal a cuanto a su establecimiento y operación. Todas estas son fundadas por prácticamente cualquier individuo, puede ser algún experto en la materia quien considere necesaria la fundación de una institución así como lo puede ser algún grupo de interés colectivo, como en el caso de la lectura, que se centra en varios factores cruciales para el desarrollo de un país, como lo es, la educación, la economía, la industrialización, la política y todas las formas que de estas deriven, compartiendo objetivos y metas comunes, pueden ser fundadas; y como lo es en su mayoría, por el gobierno para poder brindar soluciones o servicios a la sociedad, como lo es la escuela en el ámbito educativo, las cárceles y juzgados en el ámbito legal, o para brindar apoyos a familias con necesidades muy específicas o pueden ser también como unidades de salud y hospitales para brindar atención al sector público y privado en el ámbito de la salud, obviamente centrado en las personas que no cuentan con las posibilidades económicas para atenderse por su cuenta. Otro punto importante dentro del tema que vale la pena mencionar en el porqué de su fundación, es para poder atender violaciones a los derechos, así como todo lo que implique su defensa, como la lectura lo define en su lucha constante por mejores oportunidades educativas, económicas etc. Y como se vio en el ámbito político, dentro de la lectura y en la actualidad para consolidad el poder político de ciertos grupos, por lo que los motivos pueden ser ampliamente diversos, al igual que la cantidad de actores y los contextos.

La institución escolar que conocemos, se ha ido configurando a través de las múltiples modificaciones que se han realizado pues desde su creación en 1921 se han realizado en busca de mejoras especificas tanto en pro de la población, como; sobre todo en pro de una mejora continua para el país, en tiempos específicos y a través de muchos procesos de transformación por los que ha pasado e intentado adecuar el modelo educativo a través de prueba y error, que han hecho que a la fecha se mejore en algunos aspectos, pero también dejando otros de lado, agregando puntos específicos o su granito de arena como coloquialmente se dice; por parte de cada gobernante que va pasando, lo que en algunas ocasiones ha enriquecido el sistema educativo, pero en otras, de manera contraria lo ha empobrecido, puesto que se han indexado intereses muy personales aunado a que en la mayoría de las ocasiones se han puesto personal poco capacitado para poder realizar un aporte enriquecedor, sumado a que durante décadas la escolaridad permaneció entre los 2 y 3 años como promedio por persona sumado a la calidad que desde luego fue muy precaria hasta finales de los 70´s, donde ya se comenzó a poner mucho más énfasis y seriedad para buscar una verdadera mejora. Por su parte el estado juega un papel crucial ya que como se vio a lo largo del texto, donde cada gobernante ponía parte de su propio sello distintivo, en el sistema educativo, haciéndolo de manera inherente a cualquier forma de calidad, poniendo y estableciendo las políticas por las que se regirían en cada proceso e incluso traspasando esa barrera e imponiéndolo de manera autoritaria por 2 o hasta 3 periodos más a fin de alcanzar una meta que nunca se logró, a pesar de los recursos que se invirtieron durante tantas y tantas décadas sin resultados, salvo el pequeño brinco que dio de 2 años de escolaridad, promedio, a 3 años. El papel que juega también es fundamental en el sentido de que legisla de manera conjunta con la secretaria de educación las leyes y regulaciones para su correcto funcionamiento, sumado desde luego al financiamiento económico, la planificación, supervisión y evaluación.

El sistema educativo puede variar de una manera considerable de un país a otro, dependiendo en gran medida de su política interior y exterior, por su idioma, sus ideologías e incluso de su ubicación geopolítica etc. De manera general se institucionaliza en base a un currículo o conjunto de habilidades competencias, pero sobre todo conocimiento que se imparte basado en un método concreto y clasificado por niveles, como primaria, secundaria, colegios, universidades con pequeñas variaciones en cuanto a los grados a cursar en cada una de ellas, pero de manera general su estructura y funcionamiento termina por ser muy similar, independientemente de todos los factores mencionados. 

 

Referencias bibliográficas

Morales Hernández, A (s.f). Estado, modernización y educación. (Documento editado para la Licenciatura en Educación e Innovación Educativa, inédito). UPN: 2014.

Collage

Conclusiones

La cultura escolar desde mi particular punto de vista y por la experiencia que me precede, puedo decir que es un entorno dinámico pues cambia constantemente debido a múltiples factores, que de una manera u otra intervienen, en conclusión la cultura escolar ayuda en gran parte a la conformación del sujeto, a determinar muchas de las actitudes y aptitudes así como valores, normas por las que se rige el individuo, e incluso ayuda a formar expectativas de lo que se viene, pero de igual manera, todas estas cualidades mencionadas que poseen los individuos, a su vez, son quienes por medio de la practica de las mismas ayuda a moldear la cultura escolar influyendo o transmitiendo las enseñanzas, conocimientos y valores que ellos ya practican o poseen, creando un circulo indefinido en el que constantemente se busca una mejora tanto de la cultura escolar, como de todos los implicados en este proceso.